【資料保管庫】

２．素粒子物理学で哲学を学ぶ

2-1湯川博士の物理学から

中間子論の意義

• 宇宙の４つの力の１つ「強い力」を導入
  
• 重力（=万有引力、天上の力と地上の力の統一)でニュートンが導入
  
• 電磁力(ファラディーとマックスウエル、アインシュタインの相対性理論で電気と磁気
• の統一)
  
• 弱い力（原子核のベータ崩壊、星の中で新しい元素を生み出す力、フェルミが1934年導入）
  
• 強い力（原子核をつくる陽子や中性子を結びつける力、湯川博士が1935年に導入）力の根源は相互作用：物質場の相互転化を引き起こす。1920年代の最後に生まれた「電磁場の量子力学」をフェルミと湯川博士が拡大

力を媒介する場の量子（光子→中間子）
 →物質を構成する場と力を媒介する場

素粒子物理学と基礎物理学研究所

• 1949年　湯川博士のノーベル賞受賞は敗戦後の日本の若者に大きな勇気を与えた→高校生の私もいっそう物理学への関心を引きつけられた。
• アインシュタイン博士は湯川博士に、日本への原爆投下をくい止めることができなかったと、涙を流して謝ったといわれる。この後、湯川博士とアインシュタイン博士は、世界平和のための科学者の運動に力を入れた。
• 湯川博士は1953年帰国、京都大学に基礎物理学研究所（湯川ホール）が設置され、これは日本ではじめての共同利用研究所（全国の研究者が自分の研究活動の場所と考えて研究交流・共同研究を活発に行う）となった。
• 素粒子論グループは選挙で研究部員を選出、研究会を開催し、そこに湯川博士・朝永振一郎博士・坂田昌一博士らも参加して議論した。
• 湯川博士は他の新しい研究分野にも広く興味を寄せて次々と新しい学問分野が基礎物理学研究所で誕生した。

２−２．朝永のくりこみ理論

２−３．坂田の物質の階層性

名古屋大学物理学教室憲章と名古屋大学平和憲章

• 1946年６月13日名古屋大学物理学教室憲章制定
  Ｉ教室会議
  　１．物理学教室の運営は民主主義の原則に基づく。
  　２．物理学教室の最高決議機関は教室会議である。
  　３．構成は研究員（研究質会議から推薦）と臨時に承認
  　４．予算配分、人事、教育協議会、学生・職員から審議を要求されたものなど基本的重要事項を議決
  IV 研究室会議

• 1987年2月5日名古屋大学平和憲章
  　侵略戦争に大学が教育・研究で協力したことを反省
  　平和な未来を建設する方途をみいだすように努める
  　戦争を目的とする学問研究と教育には従わない